Quels points positifs mettre dans un bilan de stage infirmier ?

Mis à jour le 14 septembre 2026

Un bilan de stage infirmier est un écrit réflexif qui analyse les apprentissages, les situations vécues et l’évolution de l’étudiant au sein d’une équipe de soins. Pour mettre en avant des points positifs, il faut dépasser les formules comme « le stage s’est bien passé » et relier chaque qualité à un fait observable.

Quels points positifs retenir d’un stage infirmier ?

Les points positifs à retenir sont ceux qui montrent une évolution concrète entre le début et la fin du stage. Vous pouvez parler de votre autonomie progressive, de votre organisation, de votre posture professionnelle ou de votre capacité à adapter vos soins aux besoins du patient.

Un bilan convaincant ne cherche pas à présenter un étudiant parfait. L’expérience vous a permis d’acquérir et la manière dont vous avez utilisé les retours de l’équipe. Les qualités suivantes peuvent être retenues si elles correspondent réellement à votre stage :

• une meilleure organisation dans la préparation et la réalisation des soins;
• une communication plus claire avec les patients et les professionnels;
• une progression dans la réalisation des soins techniques;
• une attitude attentive face à la douleur, à l’anxiété ou à la perte d’autonomie;
• une capacité à demander de l’aide au bon moment;
• une participation régulière aux transmissions et au travail en équipe;
• une meilleure compréhension du rôle infirmier dans le service;
• une réflexion plus précise sur les conséquences de ses actes.

Le point positif doit rester crédible. Si vous avez encore besoin d’être accompagné pour un soin, vous pouvez valoriser votre préparation, votre respect des consignes et votre progression, sans prétendre maîtriser totalement la situation.

Comment prouver sa progression pendant le stage ?

Pour prouver une progression, comparez votre position au début du stage avec celle que vous occupiez à la fin. Une phrase comme « j’ai gagné en autonomie » devient beaucoup plus solide si vous expliquez dans quelles tâches cette autonomie s’est manifestée et avec quel niveau d’encadrement.

Vous pouvez construire chaque remarque positive avec trois éléments. Décrivez d’abord une situation, indiquez ensuite ce que vous avez réalisé, puis précisez ce que cette expérience vous a appris. Par exemple, au lieu d’écrire « je me suis amélioré dans les soins », rédigez :

« Au début du stage, j’avais besoin d’un accompagnement pour organiser la préparation d’un soin. Au fil des semaines, j’ai appris à vérifier le matériel, à respecter les règles d’hygiène et à expliquer chaque étape au patient avant de commencer. Cette progression m’a permis de réaliser le soin avec davantage d’assurance, tout en sollicitant l’infirmier lorsque la situation dépassait mon niveau de compétence. »

La progression peut aussi concerner des aspects moins techniques. Vous avez peut-être appris à entrer en relation avec une personne désorientée, à reformuler une information médicale ou à repérer un changement dans l’état d’un patient. Ces apprentissages montrent que le stage ne se limite pas à l’exécution de gestes.

Quels exemples écrire sur la relation avec les patients ?

Un bon point positif peut montrer que vous avez développé une relation de soins respectueuse, adaptée à l’état du patient et à son degré d’autonomie. La qualité de l’écoute, la reformulation, le respect de l’intimité et l’attention portée au consentement sont des éléments pertinents lorsque vous pouvez les illustrer par une situation réelle.

Vous pouvez écrire que vous avez appris à adapter votre communication à une personne anxieuse, âgée, douloureuse ou ayant des difficultés à s’exprimer. Évitez toutefois les affirmations générales comme « j’ai toujours été à l’écoute ». Préférez une formulation qui décrit votre comportement :

« J’ai progressé dans l’écoute des patients en prenant davantage le temps de reformuler leurs demandes. Cette attitude m’a aidé à mieux repérer leurs inquiétudes avant un soin et à transmettre ces éléments à l’infirmier référent. »

La relation avec les proches peut aussi apparaître dans le bilan, à condition de respecter la confidentialité. Ne mentionnez ni nom, ni chambre, ni détail permettant d’identifier une personne. Le bilan doit analyser votre posture, pas raconter une situation de manière reconnaissable.

Comment valoriser les soins et l’organisation ?

Les soins techniques peuvent constituer un point positif lorsqu’ils sont associés à la sécurité, à la préparation et au respect du protocole. Vous pouvez valoriser votre capacité à vérifier le matériel, à appliquer les règles d’hygiène, à surveiller le patient et à transmettre une information utile après le soin.

La réussite ne se résume pas à avoir réalisé un geste. Un étudiant peut aussi mettre en avant sa prudence et sa capacité à reconnaître ses limites. Une phrase pertinente pourrait être :

« J’ai appris à préparer un soin de façon plus structurée en vérifiant les prescriptions, le matériel nécessaire et l’identité du patient. Lorsque je rencontrais une difficulté, je demandais une validation avant de poursuivre, ce qui m’a permis de progresser dans un cadre sécurisé. »

L’organisation quotidienne fournit aussi des exemples concrets. Vous pouvez évoquer la préparation de votre tournée, la hiérarchisation des priorités, l’anticipation du matériel ou la mise à jour des transmissions. Si plusieurs patients nécessitaient une attention particulière, expliquez comment vous avez organisé votre activité avec l’équipe plutôt que de présenter cette situation comme une réussite individuelle.

Que dire du travail en équipe et des transmissions ?

Le travail en équipe est un point positif lorsque vous montrez votre capacité à communiquer, à écouter les consignes et à transmettre des informations utiles. Le bilan peut expliquer comment les échanges avec les infirmiers, les aides-soignants et les autres professionnels ont enrichi votre compréhension de la prise en charge.

Vous pouvez valoriser votre participation aux transmissions en précisant les informations que vous avez appris à sélectionner. Une transmission utile distingue les faits observés, les propos du patient, les soins réalisés et les éléments qui nécessitent une surveillance. Cette rigueur montre que vous avez compris la place de l’information dans la continuité des soins.

Le retour de l’équipe peut également devenir un point positif. Si une remarque vous a aidé à améliorer votre communication, votre posture ou votre organisation, expliquez ce que vous en avez fait. L’évaluation des acquis de stage s’effectue tout au long de la période, en lien avec les professionnels qui accompagnent l’étudiant et les situations rencontrées dans le service.

Cette logique rejoint les attentes du référentiel de formation. L’annexe V de l’arrêté relatif au diplôme d’État infirmier (www.legifrance.gouv.fr/loda/article_lc/LEGIARTI000053570509) met en avant la construction de la posture professionnelle, la mobilisation des connaissances et le développement d’une démarche réflexive.

Comment formuler un bilan positif sans exagérer ?

Un bilan positif reste crédible lorsqu’il associe une réussite et une limite encore en cours de construction. Vous pouvez écrire que vous êtes plus à l’aise dans une situation tout en précisant les conditions dans lesquelles vous restez accompagné. Cette nuance montre que vous connaissez votre niveau de responsabilité.

Évitez les phrases trop larges comme « j’ai acquis toutes les compétences » ou « je sais gérer toutes les situations ». La formation infirmière repose sur une progression et sur l’évaluation des compétences en situation. Le texte officiel relatif à l’évaluation des stages rappelle que les acquis sont observés à partir de situations professionnelles et d’indicateurs liés au référentiel de compétences.

Voici quelques formulations adaptables :

• « Ce stage m’a permis de mieux structurer ma démarche avant, pendant et après un soin. »
• « J’ai progressé dans l’identification des priorités et dans la transmission des informations importantes à l’équipe. »
• « Les échanges avec les professionnels m’ont aidé à ajuster ma posture auprès des patients et de leurs proches. »
• « Je suis désormais plus attentif aux signes qui doivent être observés et signalés, tout en respectant mon niveau de compétence. »
• « Les retours reçus pendant le stage m’ont permis de corriger ma méthode et de gagner en assurance. »

Pour préparer la rédaction, notez après chaque journée une situation marquante, une compétence mobilisée et un enseignement retenu. Cette méthode vous donnera des exemples précis au moment d’écrire le bilan, tout comme elle peut aider à préparer une lettre de motivation infirmier.

Questions fréquentes

Peut-on parler d’une difficulté dans un bilan positif ?

Oui. Expliquez la difficulté, les actions mises en place et le progrès obtenu. Une difficulté analysée montre votre capacité à prendre du recul et à construire une réponse professionnelle.

Faut-il citer le nom d’un patient dans le bilan ?

Non. Une situation doit être anonymisée et présentée sous un angle professionnel. Ne mentionnez pas le nom, la chambre, la date précise ou tout autre détail permettant d’identifier la personne.

Peut-on valoriser un soin réalisé avec supervision ?

Oui. La supervision ne diminue pas la valeur de l’apprentissage. Vous pouvez expliquer ce que vous avez préparé, ce que vous avez réalisé et ce que l’accompagnement vous a permis de comprendre.

Quelle différence entre un point positif et une compétence validée ?

Un point positif décrit une évolution ou une qualité observée pendant le stage. Une compétence validée relève de l’évaluation prévue par le référentiel et ne doit pas être affirmée à la place du professionnel évaluateur.

Sources

Sources consultées le 14 septembre 2026.

Informations vérifiées à cette date ; des évolutions ultérieures sont possibles. Vérifiez auprès de la source officielle.

1. Arrêté du 6 septembre 2001 relatif à l'évaluation continue des connaissances et des aptitudes acquises au cours des études conduisant au diplôme d'Etat d'infirmier – Légifrance, www.legifrance.gouv.fr/loda/id/JORFTEXT000000762942/2021-04-30
2. Article Annexe III – Arrêté du 20 février 2026 relatif au diplôme d'Etat d'infirmier – Légifrance, www.legifrance.gouv.fr/loda/article_lc/LEGIARTI000053570499